¿Qué tan justo o extricto se es cuando se evalua a los estudiantes?

Para evaluar hay que valorar, para tal caso se deben tener unos criterios claros de que se requiere. Que grados de aproximación hay entre las respuestas que se asemejan a la correcta. Se deben tener rubricas y codigós precisos para poder valorar.

Adaptación de dos estimulos de ítems liberados

Este tipo de lecturas de ítems liberado, donde hay que comprender e interpretar, pueden adaptarse a las áreas especificas, lo fundamental sería cambiar el caso , que sea acorde a tu área, pero siempre siguiendo el mismo estilo de la lectura del ítems liberado

Usos de los Ítems liberados

Estos ítems liberados sonde gran ayuda, ya que el analisis y estudio de los mismos nos puede aydar en el entrenamiento para diseñar preguntas de este tipo y para que los estudiantes se fogeen.
Tener una base de datos o banco de de estos ítems es muy util para desarrollar habilidades que lleven a los estudiantes a superar dichas pruebas.

Ítems PISA

Ítems PIRLS

Ïtemes TIMSS

OTROS

Organismos Internacionales que trabajan con evaluaciones externas

 El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países. este es el mas directo como fuente

Otros organismos recomendados podrían ser: ICFES, INEE

Informadores sobre los resultados de Pruebas internacionales

La mayoría de quienes hacen eco de los informes sobre resultados de las pruebas internacionales, y tratan de reflexionar o incluso sacar conclusiones, son los medios de comunicación. estos, sobre todo si los resultados no son satisfactorios, llevan supuestos expertos en la materia para que den razones sobre dicos resultados, muchas veces creando alarma o desprestigiando a los maestros, sin saber de forma objetiva que hay detrás de esos resultados.

Evaluaciones Internacionales

Informe PISA: El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo.

TIMSS: El Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias (del inglés Trends in International Mathematics and Science Study) (TIMSS) es una evaluación internacional de conocimientos de matemáticas y ciencias de los estudiantes inscritos en los grados cuarto y octavo de todo el mundo.

TIMSS fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para permitir que las naciones participantes compararan el logro educativo de los estudiantes a través de las fronteras.

La IEA también lleva a cabo el estudio de Progreso en el Estudio Internacional de Competencia en Lectura (del inglés Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). TIMSS se aplicó por primera vez en 1995.

A partir de entonces se realiza cada cuatro años. En la prueba correspondiente al año 2007 participaron 425.000 estudiantes, de 59 naciones.

PIRLS: PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), es un estudio de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Fundada en 1959, la IEA ha dirigido estudios sobre las políticas, las prácticas y los resultados educativos en más de 60 países de todo el mundo.

PIRLS 2011 ha sido el tercer estudio internacional, tras PIRLS 2001 y 2006. Mide las tendencias en el rendimiento en comprensión lectora de los alumnos de 4º curso de Educación Primaria (9-10 años). Han participado más de 50 países, entre ellos España que ya había tomado parte en 2006.

PIRLS considera que la competencia lectora está condicionada por la motivación que se tiene para leer y distingue dos propósitos:

La lectura como experiencia literaria (generalmente realizada para disfrute personal).

La lectura para adquisición y uso de información, realizada como parte de la interacción social o como instrumento para el aprendizaje.

La prueba propiamente dicha se materializa en un cuadernillo de prueba que incluye dos bloques de evaluación, para los que el alumno dispone de dos periodos de 40 minutos, separados por un descanso o recreo de 20 minutos. Cada bloque de evaluación consta un texto de estímulo (aproximadamente de 750 palabras) seguido de las preguntas (una media de 12 por texto) de varios tipos: opción múltiple, semiestructurada y abierta o de respuesta construida. La mitad de los textos son literarios (pequeños relatos o cuentos) y la otra mitad son informativos en forma de artículos infantiles sobre un tema, un folleto de excursión, etc.

Con objeto de analizar los factores de contexto que puedan influir en los resultados, PIRLS obtiene también datos sobre el contexto personal, familiar y escolar de cada alumno, así como sobre el contexto educativo nacional sobre el aprendizaje de la lectura. Esos datos permiten hacer un análisis comparativo más preciso y contextualizado entre los distintos países y, asimismo, buscar posibles relaciones que abran vías de explicación y directrices para la mejora futura del aprendizaje de la lectura.

Para obtener estos datos de contexto el estudio PIRLS utiliza, por un lado, cuestionarios tipo encuesta dirigidos a los alumnos evaluados, padres o tutores legales de estos, profesor de la clase evaluada y director del colegio. En los cuestionarios se pregunta sobre actitudes y hábitos de ocio del niño, enseñanza recibida sobre lectura, primeros acercamientos del niño a la lectura, los recursos de lectura en la casa, etc. Por otro lado, la Encyclopedia PIRLS es una publicación que proporciona datos de todos los países participantes, fundamentalmente relativos al sistema educativo y, en particular, al currículo de la Educación Primaria y el lugar que en él ocupa la enseñanza de la lectura. Los datos de laEncyclopedia se obtienen mediante un cuestionario a las autoridades sobre el currículo escolar y cómo se contempla en él la enseñanza de la lectura.

Presentación

Hola amigos, mi nombre es Jorge Gómez, vivo en Colombia, en la ciudad de Medellín.
Actualmente soy maestro de Ciencias Sociales en la básica secundaria. Me gusta trabajar en red y compartir ideas

Mi interés en este curso es el de saber para qué las pruebas PISA , cómo diseñan sus preguntas y como hacer análisis, con sus resultados, para planes de mejoramiento