CODIFICACIÓN. CRITERIOS DE CORRECCIÓN
En la pregunta se detalla por un lado, la puntuación y por
otro, la
características de la misma
En cuanto a la puntuación, podemos distinguir los siguientes
apartados:
-Máxima puntuación. Cuando el alumno responde de forma
correcta a la totalidad de la
prueba. Aparecen diferentes códigos: 1, 2 .o 3; que
corresponden a los puntos que damos a la
prueba.
- Puntuación parcial. En este caso, el alumno responde
adecuadamente a algunos de los
apartados que se le piden. Puede tener código 1 ó 2;
dependiendo de los puntos que tienen la
prueba.
- Sin puntuación. Distinguimos dos códigos. El código 0, si
la respuesta no es correcta y el
código 9, si el alumno no responde a la pregunta.
En esta prueba, la puntuación máxima que puede alcanzar un
alumno es 30.
Por lo que respecta a las características de la pregunta, se
mencionan:
- Contenidos trabajados
- Intención; es decir los criterios de evaluación que
queremos medir
- Tipo de respuesta (de elección múltiple)
Las preguntas 1, 2 y 3 se responden teniendo como base el
siguiente texto sobre las causas de la Revolución francesa:
“En términos generales fueron varios los factores que
influyeron en la Revolución: un régimen monárquico que sucumbiría ante su
propia rigidez en el contexto de un mundo cambiante; el surgimiento de una
clase burguesa que nació siglos atrás y que había alcanzado un gran poder en el
terreno económico y que ahora empezaba a propugnar el político; el descontento
de las clases populares; la expansión de las nuevas ideas ilustradas; la crisis
económica que imperó en Francia tras las malas cosechas agrícolas y los graves
problemas hacendísticos causados por el apoyo militar a la Guerra de
Independencia de los Estados Unidos. Esta intervención militar se convertiría
en arma de doble filo, pues, pese a ganar Francia la guerra contra Gran Bretaña
y resarcirse así de la anterior derrota en la Guerra de los Siete Años, la
hacienda quedó en bancarrota y con una importante deuda externa. Los problemas
fiscales de la monarquía, junto al ejemplo de democracia del nuevo Estado
emancipado precipitaron los acontecimientos.
Desde el punto de vista político, fueron fundamentales ideas
tales como las expuestas por Voltaire, Rousseau o Montesquieu (como por
ejemplo, los conceptos de libertad política, de fraternidad y de igualdad, o de
rechazo a una sociedad dividida, o las nuevas teorías políticas sobre la
separación de poderes del Estado). Todo ello fue rompiendo el prestigio de las
instituciones del Antiguo Régimen, ayudando a su desplome.
Desde el punto de vista económico, la inmanejable deuda del
Estado fue exacerbada por un sistema de extrema desigualdad social y de altos
impuestos que los estamentos privilegiados, nobleza y clero no tenían
obligación de pagar, pero que sí oprimía al resto de la sociedad. Hubo un
aumento de los gastos del Estado simultáneo a un descenso de la producción
agraria de terratenientes y campesinos, lo que produjo una grave escasez de
alimentos en los meses precedentes a la Revolución. Las tensiones, tanto
sociales como políticas, mucho tiempo contenidas, se desataron en una gran
crisis económica a consecuencia de los dos hechos puntuales señalados: la
colaboración interesada de Francia con la causa de la independencia
estadounidense (que ocasionó un gigantesco déficit fiscal) y el aumento de los
precios agrícolas.
El conjunto de la población mostraba un resentimiento
generalizado dirigido hacia los privilegios de los nobles y del alto clero, que
mantenían su dominio sobre la vida pública impidiendo que accediera a ella una
pujante clase profesional y comerciante. El ejemplo del proceso revolucionario
estadounidense abrió los horizontes de cambio político entre otros”. (Extraído
de Wikipedia el 29 de abril del 2013)
1. Desde el punto de vista social, una causa de la
Revolución Francesa fue:
A. Descontento surgido por las nuevas ideas de los grandes
pensadores como Voltaire y Rousseau.
B. La independencia de los Estados Unidos.
C. El surgimiento de la democracia.
D. Descontento de la mayoría de la población que no tenía
oportunidades.
2. Cuando se habla de “un régimen monárquico”, nos dan a
entender que antes de la Revolución Francesa, el gobierno lo ejercía
A. Un rey.
B. Un presidente.
C. Un gobernante.
D. Un sacerdote (clérigo).
3. Voltaire, Rousseau y Montesquieu eran
A. Hombres que pensaron ideas nuevas.
B. Guerreros.
C. Políticos.
D. Hombres humanistas
burgueses.
Las preguntas 4, 5 y 6 se resuelven teniendo en cuenta el
siguiente texto sobre la Revolución Industrial:
La Revolución industrial fue un periodo histórico
comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el
que Gran Bretaña en primer lugar,1 y el resto de Europa continental después,
sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y
culturales de la historia de la humanidad, desde el neolítico.
La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra
dominada por la industria y la manufactura. La Revolución comenzó con la
mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del
hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de
transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las
innovaciones tecnológicas más importantes fueron la máquina de vapor y la
denominada Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria
textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad
de producción. La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en
las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura en otras
industrias e incrementó también su producción.
Así es que en la Revolución industrial se aumenta la
cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el que estos se realizan,
dando paso a la producción en serie, ya que se simplifican tareas complejas en
varias operaciones simples que pueda realizar cualquier obrero sin necesidad de
que sea mano de obra cualificada, y de este modo bajar costos en producción y
elevar la cantidad de unidades producidas bajo el mismo costo fijo.
4. Cuando se habla de mecanización se refieren a
A. El cambio de la
forma de pensar del ser humano.
C. El uso excesivo de maquinas.
C. la trasformación de las maquinas.
D. El cambio de la fuerza humana (mano de obra) por las maquinas.
5. Del texto se infiere que la llegada del ferrocarril fue
importante porque
A. El transporte de mercancías se hizo mucho más fácil.
B. Las maquinas favorecieron el comercio.
C. La industria progreso demasiado.
D. La mano de obra fue reemplazada por maquinas.
6. Según el texto, la producción aumenta debido a
A. La cantidad de obreros en las fábricas.
B. La mayor cantidad de ferrocarriles.
C. La mayor población
en las ciudades.
D. Debido a las maquinas que ahorran tiempo en la
producción.
La pregunta 7 se resuelve según el siguiente texto:
El Primer Imperio francés, conocido comúnmente como el
Imperio Napoleónico, cubre el periodo desde la coronación de su emperador,
Napoleón Bonaparte hasta su abdicación, en 1815. Oficialmente, el término se
refiere al periodo comprendido entre el fin del Consulado hasta la Restauración
de la monarquía borbónica, aunque posteriormente vivió un epílogo entre el
periodo de los Cien Días (1 de marzo de 1815), la abdicación final de Napoleón,
el 22 de junio de 1815, y la entrada de Luis XVIII en París, conllevando esto
la salida el 7 de julio del emperador Napoleón II y su Comisión de Gobierno.
Los conflictos que el imperio tuvo con Gran Bretaña, Prusia, Rusia, y varios
países más son conocidos como Guerras Napoleónicas o guerras de coalición.
En los quince años en que permaneció en el poder, Napoleón
Bonaparte se hizo uno de los mayores mitos de la historia. Fue un admirador del
general romano Julio César, y acariciaba el deseo de transformar a Francia en
la mayor potencia mundial, y utilizó todos sus medios para intentar lograr su
objetivo.
Napoleón Bonaparte arrastró a gran parte de Europa hacia una
guerra. En el 1810, ya controlaba casi toda la parte occidental del continente
europeo, faltando apenas Gran Bretaña. Con sus conquistas, varios gobiernos
absolutistas fueron extintos y las ideas de la Revolución Francesa se
diseminaron por Europa. En el plano interno, Napoleón consiguió restablecer la
estabilidad política de Francia y creó una infraestructura capaz de impulsar
los negocios de la burguesía francesa. Es considerado por muchos uno de los
mejores estrategas de la historia universal.
7. Cuando en le texto se lee que Napoleón “…acariciaba el
deseo de transformar a Francia en la mayor potencia mundial, y utilizó todos
sus medios para intentar lograr su objetivo.” Se puede afirmar que el
pensamiento de Napoleón era primordialmente
A. Imperialista.
B. Pacifista.
C. Socialista.
D. Nacionalista.
Las preguntas 8 y 9 se resuelven con base en le siguiente
texto:
En el siglo XIX se desarrollaron algunas ideologías, manifestaciones culturales y tendencias políticas que marcaron en
gran medida la vida de algunos sectores
en Europa.
Una de estas tendencias fue el romanticismo, que se caracterizó por darles importancia a
los sentimientos, las emociones y las
pasiones. Se exaltaron los sentimientos
religiosos, patrióticos y los inspirados
en la naturaleza. Igualmente se promovió
la excelencia de la imaginación y la
fantasía frente al racionalismo clasicista
de los ilustrados, recreando mundos pasados (fundamentalmente la Edad Media) o
mundos considerados exóticos (norte de
África y Oriente).
8. Podríamos caracterizar el romanticismo como un movimiento de corte
A. Político
B. Ecológico
C. Económico
D. Cultural
9. En el texto se expresa que el romanticismo fue en parte una reacción al
racionalismo, es decir, que el
romanticismo se preocupó más por
A. Exaltar la belleza de los seres humanos y de la naturaleza
B. Explorar la mente humana y el porqué de sus comportamientos
C. Buscar una explicación racional de los acontecimientos
D. Darles relevancia a los sentimientos y las emociones humanas.
La pregunta 10 se resuelve en base en le siguiente texto:
El nacionalismo se robusteció a raíz de las revoluciones liberales burguesas. En lugar de
los vínculos personales en que
sustentaba la lealtad al señor feudal o
la sumisión al monarca absoluto, se
abrió camino un nuevo tipo de relación: la del
ciudadano libre dentro del marco del Estado - nación, formado por una
unidad compuesta de elementos comunes
como la lengua, la cultura y la historia. Los límites del territorio
albergaban un Estado constituido por una
colectividad claramente diferenciada de
otras.
10. según el anterior texto, podemos decir que el
nacionalismo fue una corriente ideológica que
A. Cuestionaba la relación de los ciudadanos con el
Estado-nación que se formaba.
B. Pretendió cambiar las relaciones entre el señor feudal y
el vasallo
C. Exaltó la relación entre los ciudadanos libres y el
monarca absoluto
D. Buscó generar una identidad entre los ciudadanos y la
nación que se habitaba
